隨著黨的二十大勝利召開，我們黨和國家站在了新的歷史起點上。黨的二十大報告對教育事業(yè)發(fā)展作出了全面部署，為基礎教育的改革與發(fā)展指明了方向。在此，我以農(nóng)村基礎教育為切入點，談談自己的學習與思考。
一、黨的二十大有關基礎教育的論述
黨的二十大報告中明確提出，教育是國之大計、黨之大計。并強調(diào)要建設教育強國，辦好人民滿意的教育。這一戰(zhàn)略定位不僅為基礎教育指明了發(fā)展方向，也為農(nóng)村小學教育的發(fā)展帶來了新的契機。報告中關于推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展、優(yōu)化教育資源配置的論述，為改善農(nóng)村小學教育條件、提升教育質(zhì)量提供了政策支撐。報告強調(diào)要堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。這一論述為基礎教育的均衡發(fā)展，特別是農(nóng)村基礎教育的提升，提供了根本遵循。
二、農(nóng)村基礎教育的發(fā)展歷史
回顧歷史，我們可以看到農(nóng)村基礎教育經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的發(fā)展歷程。特別是改革開放以來，隨著國家對教育投入的不斷增加，農(nóng)村學校的辦學條件得到了顯著改善，教師隊伍素質(zhì)有了大幅提升，農(nóng)村孩子的受教育機會日益增多。在黨的二十大之前，我國農(nóng)村小學教育雖然取得了一定的發(fā)展，但仍存在一些亟待解決的問題。教育資源分布不均，一些農(nóng)村地區(qū)的小學教育資源相對匱乏，師資力量薄弱，教學設施陳舊，這些都制約了農(nóng)村小學教育的質(zhì)量提升。同時，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，許多家庭對孩子的教育投入有限，進一步加劇了農(nóng)村小學教育的困境。黨的二十大的召開，我國農(nóng)村小學教育迎來了新的發(fā)展機遇。國家政策層面加大了對農(nóng)村小學教育的支持力度，通過增加財政投入、改善辦學條件、加強師資隊伍建設等措施，全面提升農(nóng)村小學教育的整體水平。特別是針對農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱的問題，國家推出了多項舉措，如定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師、提高鄉(xiāng)村教師待遇等，以吸引更多優(yōu)秀人才投身農(nóng)村教育事業(yè)。
三、分析農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀
農(nóng)村基礎教育是國民教育體系的重要組成部分，它關系到億萬農(nóng)民的切身利益，是縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進社會公平正義的關鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)村基礎教育的發(fā)展，不僅關乎農(nóng)村孩子的未來，更是國家長治久安、繁榮昌盛的基石。但當前農(nóng)村基礎教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)。教育資源分布不均、優(yōu)質(zhì)師資匱乏、教育觀念相對落后等問題依然存在。這些問題的解決，需要我們從政策層面、實踐層面進行深入研究，提出切實可行的改進措施。
四、展望農(nóng)村基礎教育的未來
展望未來，我們要深入學習貫徹黨的二十大精神，以更加昂揚的斗志、更加務實的作風，推動農(nóng)村基礎教育邁上新臺階。我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷優(yōu)化教育資源配置，加強師資隊伍建設，創(chuàng)新教育模式和方法，努力讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。同時，農(nóng)村小學教育的課程改革和教學方法創(chuàng)新也在不斷推進。以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術手段的引入，為農(nóng)村小學教育注入了新的活力。這些技術手段不僅豐富了教學內(nèi)容和形式，還提高了學生的學習興趣和效率。
在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，農(nóng)村基礎教育承載著重要的歷史使命。讓我們攜手并進，共同為農(nóng)村基礎教育的美好未來而努力奮斗！
作者/ 楊麗春（古城區(qū)?；蹖W校）
編輯/ 錢吉梅
終審/ 楊國鈞
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